SHOW

中国是一个人口大国，在一定意义上也自然是一个教育大国，但实事求是地讲，中国教育仍然行走在走向全面现代化的过程中。尽管基础教育领域的课程改革已经进行了近20年，尽管教育信息化已经从观念变为日益普遍的行动，但实质性的教育、教学过程仍然在前现代、现代和后现代之间游犬和徘徊。或可说，基础教育工作者的教育思维确实不再单一，他们对新生的教育思想和方法有了前所未有的热情和敏感，但多元并行的思想和方法又无疑使他们的教育思维产生了内在的困惑甚至冲突。不过，这种情形不仅仅存在于今天，历史上任何变革时代的教育者，都无法回避教育进步和发展过程中必要的思维转化和纠结，重要的是必须有各种有效的力量统整各种具有局部合理性的思想和方法，以使教育者认识中的困惑和冲突得以消解。

・教育的过去与现在
・教师的素养与风范
・教育改革与教学革新
・学习方式与教学模式
・核心素养的教育学阐释
・教育目标的两个维度
・教育质量与教育评价
・从教者的三重境界
・思维导图及其教育应用

・本书是教育心理学课程的教材，遵循学与教并重、相长、统一的思想 原则，从理论框架的构建到具体内容的组织都强调将学科发展、培养目标、教学要求和学生需要等相结合，旨在使学生系统了解教育心理 学的学科性质、理论体系、发展趋势，全面掌握教育心理学的理论和 方法。
・在结构上，本书包括基本理论、学习心理、教学心理、制约教与学的因素和条件这四大部分，既重视学科基本结构、基本知识的系统介绍、分析和探讨，又强调与教育目标、教与学的独特要求和学生的特点相结合，尽量做到科学性、前沿性和实用性的统一，着力构建中国特色的教育心理学理论体系。
-在内容上，本书既重视学科的传承，系统介绍基础的、科学的基本知识、理论和方法，又注重反映学科发展的前沿，强调吸收国内外新近有代表性的研究成果，尤其是反映我国当代教育改革和素质教育要求的创新性成果，着力构建中国特色的教育心理学内容体系。
・本书主要供高等院校心理学、教育学专业的学生使用，也可作为教师培训的教材，还可供广大心理学工作者和教育工作者学习、参考。

教育正在发生着一场深刻的变革。这场变革将从根本上撼动过去一百多年来所形成的教育概念、教育结构和教育秩序。
新教育的信念基础是：相信、尊重和捍卫 学生的成长，智慧，尊严和权利。新教育坚信： 学生是人，人是目的。
一批有信念、有胆识的教师、校长、局长和理论工作者们从学习方式的重建入手，开启了这场变革。变革将延伸到教育的各个领域。
这场变革既顺应了市场经济、民主政治、技术革命等社会转型、社会进步的需要，又将成为社会转型、社会进步的重要组成部分。